人体需要的七大要素 人体需要的七大要素有哪些

一、教学要素七大要素？

 一、明标 即明确学习目标。学习目标一要符合课程标准的要求，二要符合中考要求，三要符合学生实际。

二、善问 即善于提问。一是提问的时机，二是问题的性质，三是问题的难易，四是提问的方式

三、会导 即学会引导学生思维。一是通过设问引导，二是通过提供材料引导，三是通过教师点拨引导。

四、精讲 即教师精当讲解。一是学生自己能解决的教师不讲，二是小组合作能解决的教师不讲。

五、促思 即促进学生思维发展。一是促进学生共性的逻辑思维和辩证思维的发展，二是促进学生学科思维的发展。

六、系统 即系统掌握知识、能力和培养学生系统掌握知识、能力的方法。一是整合一节内容、整合一个单元知识、整合单元之间的知识。二是培养学生整合知识的方法。三是提炼各种题型的类型和解决这些题型的能力体系和方法体系。

七、巧练 即巧妙、精准练习。一是合理选择习题，二是适当改编已有试题，三是教师根据学生发展需要自己编制习题。

二、人体需要的七大元素是什么？

1、水

占人体比重的70%，每天保证8杯水，是最便宜的排毒养颜剂。

2.蛋白质

约占人体比重的20%，用来制造肌肉、血液、皮肤和许多其它的身体器官。

在食物中的来源是鱼、肉、豆、蛋、奶。女性每天需要65克的蛋白质，男性需 要75克，儿童在40克左右。

3、碳水化合物

又叫糖，是自然界中一个大家族，科学家把其中与人类生活关系密切的九种碳水化合物列出来，分为单糖、双糖、多糖。

来源是纯糖，如麦芽糖、蜂蜜、红糖、白糖和谷物等。

4、脂肪

是人体必需的重要营养素之一，与蛋白质、碳水化合物一起称为产能的三大营养素。一般来说，人体的能量的70%来源于碳水化合物，20%左右来源于脂肪，但在空腹时，50%以上的能量通过脂肪氧化获得。 来源是纯油脂，如牛、羊油、猪油等和各种肉类，蛋类及硬果类。

5、矿物质

是以最简单的无机形式存在的元素。人体已发现有20余种必需的无机盐。

约占人体比重的4-5%，像钙、镁、磷、钠、钾、氯、硫等7种，每日需要量100毫克以上的，成为常量元素，而铁、锌、硒、铜、铬的等都是微量元素。

6、维生素

是在食物中发现的一组有机复合物，对于细胞的新陈代谢，身体成长和维持健康是必不可少的，有助于其他营养素的吸收和利用，帮助形成血液、细胞、激素、遗传物质及神经系统的化学物质。分脂溶性维生素A、D、E、K和水溶性维生素B、C。

7、膳食纤维

是一种人体不能消化的碳水化合物，不能提供能量，是负责调节肠胃的消化吸收功能的，有助于预防大肠癌、降低胆固醇、防止便秘，且有助于控制体重。存在于水果，蔬菜和全麦类，种子类食物中。每天一公斤的水果，蔬菜才能提供人体所需的维生素和纤维素。

三、人体皮肤的构成要素？

一、表皮;弱酸性的薄膜，可以不利于细菌，霉菌侵入，它是皮肤的天然屏障。

二、表皮的结构及功能

　　1、角质层：由衰老细胞组成。手掌和脚掌没有角质层。具保护作用及渗透功能，防止水份散失。但积聚于表皮的角质过于肥厚，皮肤的养分及水份吸收就会受到阻碍。

　　2、透明层：由透明均匀的物质组成。作用是增加皮肤的弹性及光泽度。

　　3、颗粒层（有名友和细胞）：由白色透明的颗粒晶样细胞组成，细胞与细胞之间的间隙水粉流失，会使皮肤干燥。

　　作用;具有曲折光线抵挡紫外线对皮肤的伤害。与透明层和角质层合为肌肤的防御带，有防水渗透，储存水份的作用。

　　4、有棘层;细胞呈有棘状、多角形，细胞与细胞之间有流动的淋巴，具有排泄有毒素的物质（如果伤害会导致过敏）。

　　5、基底层:由圆柱状的基地细胞和似星状的黑色素细胞，加朗格罕细胞组成。又称细胞层，具有再生和分裂的功能，也称生发层。

三、真皮层、乳头层、网状层

　　乳头层：呈波浪似得乳头状与表皮垂直紧密连接在一起，有丰富的视觉小体。

　　网状层：胶原纤维、弹力纤维、网状纤维，纤维的基质所组成。（胶原纤维、弹力纤维与皮肤平行状态）

　　纤维的基质是：粒多糖体，维系弹力纤维、胶原纤维、网状纤维的营养供给。当胶原纤维、弹力纤维、网状纤维断裂致使皱纹产生。粒多糖体的缺乏和凝固与营养不足或紫外线照射有关，致使胶原纤维断裂。

四、皮下组织：由脂肪细胞所构成，位于皮肤的最下层。是整个真皮层的五倍。人体的胖瘦不是由脂肪细胞的多少决定，而是由由脂肪细胞的体积决定的。

四、七大要素？

成功的七大要素有哪些

第一是Grit，即坚韧不拔；

第二是Self-control，即自我控制能力；

第三是Social intelligence，即社交合群能力；

第四是Zest，即对生命的热情或者激情；

第五是Gratitude，即感恩能力；

第六是Optimism，即乐观精神；

第七是Curiosity，即好奇心。

可以看出，这七大要素或多或少是互相关联的。举个简单的例子，如果一个人没有对生命的热情，也就不能充满活力地拥抱生活、探索世界，他就不太会具有好奇心。因此，这七大要素互相关联，只是每一个侧重点不一样。

五、企业的七大要素？

企业中的七大要素“人、财、物、产、供、销、存”

六、运输的七大要素？

物流的七大要素主要由物体的运输、仓储、包装、搬运装卸、流通加工、配送以及相关的物流信息等环节构成。这七大要素的构成都是相辅相成的，缺一不可，相互关联协同工作。

七、数学的七大要素？

数学七大能力包括：抽象概括能力、空间想象能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力、应用意识、创新意识

具体释义：

1、抽象概括能力

抽象是指舍弃事物非本质的属性，揭示其本质属性：概括是指把仅仅属于某一类对象的共同属性区分出来的思维过程。抽象和概括是相互联系的，没有抽象就不可能有概括，而概括必须在抽象的基础上得出某种观点或某个结论。

抽象概括能力是对具体的、生动的实例，在抽象概括的过程中，发现研究对象的本质；从给定的大量信息材料中概括出一些结论，并能将其应用于解决问题或作出新的判断。

2、空间想象能力

能根据条件作出正确的图形，根据图形想象出直观形象；能正确地分析出图形中基本元素及其相互关系；能对图形进行分解、组合；会运用图形与图表等手段形象地解释揭示问题的本质。

空间想象能力是对空间形式的观察、分析、抽象的能力，主要表现为识图、画图和对图像的想象能力。识图是指观察研究所给图形中几何元素之间的相互关系。

画图是指将文字语言和符号语言转化为图形语言 以及对图形添加辅助图形或对图形进行各种变换。对图形的想象主要包括有图想图和无图想图两种，是空间想象能力高层次的标志。

3、推理论证能力

推理是思维的基本形式之一，它由前提和结论两部分组成，论证是由已有的正确的前提到被论证的结论的一连串的推理过程，推理既包括演绎推理，也包括合情推理：论证方法及包括按形式划分的演绎法和归纳法，也包括按思考方法划分的直接证法和间接证法。一般运用和情推理进行猜想，再运用演绎推理进行证明。

中学数学的推理论证能力是根据已知的事实和已获得的正确数学命题，论证某一数学命题真实性的初步的推理能力。

4、运算求解能力

会根据法则、公式进行正确运算、变形和数据处理，能根据问题的条件寻找与设计合理、简捷的运输途径，能根据要求对数据进行估计和近似运算。

运算求解能力是思维能力和运算技能的结合。运算包括对数学的计算、估值和近似计算，对式子的组合变形与分解变形，对几何图形各几何量的计算求解等。

运算能力包括分析运算条件、探究运算方向、选择运算公式、确定运算程序等一系列过程中的思维能力，也包括在实施运算过程中遇到障碍而调整运算的能力。

5、数据处理能力

会收集、整理、分析数据，能从大量数据中抽取对研究问题有用的信息，并作出判断。数据处理能力主要依据统计案例中的方法对数据进行整理、分析，并解决给定的实际问题。

6、应用意识

能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题，包括解决在相关学科、生产、生活中简单的数学问题；能理解对问题陈述的材料，并对所提供的信息资料进行归纳、整理和分类，将实际问题抽象为数学问题。

能应用相关的数学方法解决问题进而加以验证，并能用数学语言正确地表达和说明。 应用的主要过程是依据现实生活背景，提炼相关的数量关系，将现实问题转化为数学问题，构造数学模型，并加以解决。

7、创新意识

能发现问题、提出问题，综合与灵活地应用所学的数学知识、思想方法，选择有效的方法和手段分析信息，进行独立的思考，探究和研究，提出解决问题的思路，创造性地解决问题。

创新意识是理性思维的高层次表现，对数学问题的”观察、猜测、抽象、概括、证明”，是发现问题和解决问题的重要途径，对数学知识的迁移、组合、融会的程度越高，显示出的创新意识越强。

八、认知的七大要素？

1、生理因素。人的感觉器官对客体的信息的接受能力和这些器官自身功能的强弱有关。其主要特征是直观、形象和抽象性为主。

2、心理因素。心理因素包括心理过程和人自身的个性两个方面。心理过程由认识过程、情绪过程和意志过程所构成。个人的个性包括个性倾向性与个性心理特征。心理因素的特征包括人的气质、能力与性格和对待认识事物的态度等。

3、自身的知识水平和结构因素。人的知识储备、知识结构和社会实践经验等因素在其中有重要的影响。其特征是，认识的广度、深度、预见性和创造性。

4、情感因素。人的情感因素属于非理性因素，但作为主体能力结构中的精神动力因素,对认识活动的发动与停止,对主体认识能力的发挥与抑制起着重要的选择、驱动、控制和调节作用。主要特征体现在以下三个方面：

（1）、情感赋予主体对认识目标追求的热情和力量,这可以加强情感的固着性,这种固着性强化了认识目标的确立、强化了认识动机、强化了主体对认识目标的追求。

（2）、情感是人对客观事物态度的体验,客观事物与人之间的关系是情感的源泉,人在认识世界和改造世界的时候,并不是无动于衷的，认识对象与人总是会发生这样那样的关系,并对人具有这样或那样的意义。

（3）、情感又是意志的源泉，因为意志是认识的动力，意志使认识注意力集中，思维敏捷，精力充沛，使人处在良好的状态之中，并能提高认识的效率。

5、文化背景因素。主要是由不同民族的生活方式、思维方式、哲学思想、价值观、信仰体系等因素组成。主要特征是：各民族文化差异导致人的认知的差异性，文化因素还具有激励和导向性。

6、环境因素。人的认识活动总是在一定的场合和环境中进行的，外部环境对人的认识具有一定的干扰、影响作用，较差的环境对人的心情影响很大，严重时会抑制和破坏人的思维能力。环境因素主要特征是：激发或抑制人的情绪。

九、教案的七大要素？

一、教学目标：备课中应考虑“课程目校”和“课堂教学目标”即学生通过整个课程或某一课堂的学习，预期达到的效果。二、教学内容：通过对教学大纲、教材和主要参考资样的研析，确定课程教学或课堂教学知识信息的总和及其重点、难点。三、教学方法：是教师把自己的学识传授给学生的手段，教会学生主动学习和掌握知识的能力和方法。四、教学进程：教学活动的逻辑顺序、环节和步骤。五、作业设计：设计巩固所学习和研究的知识点，并进行适当提高。六、板书设计：把教学进程中的主题和相关知识点提纲挈领的罗列出来。七、教学反思：是对课程教学过程的总结、分析和评价，为以后教学提供经验。

十、七大生产要素？

生产要素包括劳动、资本、土地、知识、技术、管理、数据等。

按劳分配以外的多种分配方式实质：按对生产要素的占有状况进行分配。

在我国现阶段的分配制度中，按生产要素分配的必要性和根据是存在着生产要素的多种所有制。在市场经济中，一切生产要素都具有商品性质，生产要素的所有者投入生产要素应获得相应的收益。

按要素分配，是生产要素的所有权关系在经济上的实现。各种生产要素同劳动一起，都是物质财富和使用价值的源泉，是社会生产不可或缺的因素，因此当它被排他性地占有时，必须实行按生产要素分配的原则才能有效地利用它来发展生产。

生产要素参与价值分配不是生产要素创造价值。各种生产要素是劳动创造价值的物质条件，不意味着它们和劳动一起也是创造价值的源泉。

我国当前的收入差距过大，应当改革收入分配制度，规范收入分配秩序，构建科学合理、公平公正的社会收入分配体系。

关于坚持按劳分配为主体、多种分配方式并存，党的十九届四中全会明确提出:

（1）坚持多劳多得，着重保护劳动所得，增加劳动者特别是一线劳动者劳动报酬，提高劳动报酬在初次分配中的比重。

（2）健全劳动、资本、土地、知识、技术、管理、数据等生产要素由市场评价贡献、按贡献决定报酬的机制。

（3）健全以税收、社会保障、转移支付等为主要手段的再分配调节机制，强化税收调节，完善直接税制度并逐步提高其比重。

（4）完善相关制度和政策，合理调节城乡、区域、不同群体间分配关系。

（5）重视发挥第三次分配作用，发展慈善等社会公益事业。

（6）鼓励勤劳致富，保护合法收入，增加低收入者收入，扩大中等收入群体，调节过高收入，清理规范隐性收入，取缔非法收入。